Het gaat om een brede waaier aan projecten, telkens gericht op het herdenken, vergroenen of heraanleggen van bestaande speelplaatsen. Het betreft deelopdrachten met een beperkte architecturale inpact - denk aan een hemelwaterstudie, vernieuwen buitenspeelplaats, plaatsen luifel, aanleg van een MOS speelplaats, etc - waarbij de betrokkenheid van een projectteam met (ingenieur-) architect en landschapsarchitect noodzakelijk is.

Krachtlijnen

Bij elke specifieke ingreep vertrekken we van enkele krachtlijnen:

• Beleving: het centraal stellen van de zintuiglijke beleving van kind, leerkracht en bezoeker, met veel aandacht voor de versterking van de groenstructuren.
• Relatie tussen de klaslokalen en hun buitenomgeving: een open schoolgebouw als een kwalitatieve, levendige en inspirerende plek, dat zich openstelt naar de buurt en in dialoog gaat met zijn rijke en gevarieerde groene omgeving.
• Oppervlaktebenutting: optimale benutting van de beschikbare oppervlakte voor de verschillende activiteiten binnen een schoolcontext en een performant hemelwaterconcept.
• Toegankelijkheid en gebruik: efficiëntie, zonering en flexibiliteit voor het uitvoeren van (school)activiteiten, een onderhoudsvriendelijk karakter en inclusiviteit.
• Maatschappelijke integratie: aansluiting bij het stedelijk weefsel en de mate waarin de buitenruimte positief bijdraagt aan, en voortvloeit in de stedelijke omgeving.

concept & aanpak

SPELEND LEREN
Vaak bestaan speelplaatsen uit grote oppervlakten verharding waarbij weinig spelprikkels te vinden zijn. Een variatie in speelzones, verschillen in materiaalgebruik, kleine reliëfwijzigingen zorgen net voor een attractiviteit van de gebruikers. Een speelplaats moet een uitdaging in zich houden en tevens moet er ruimte zijn voor geborgenheid. Diversiteit in speelplekken scherpen niet alleen de creatieve geest, ze zorgen er ook voor dat al spelenderwijs nieuwe vaardigheden worden aangeleerd.

BREED GEBRUIK VAN DE BUITENRUIMTE
In ons ontwerpconcept bewerkstelligen een meervoudig ruimtegebruik van de buitenruimte. Het openstellen van een (private) speelruimte voor de buurt is steeds een meerwaarde en leidt vaak ook tot een bevordering van de sociale cohesie in een buurt of wijk. Wanneer mensen zich vereenzelvigen met een ‘plek’ groeit ook het respect voor de inrichting ervan.

DUURZAAMHEID
De reeds aanwezige materialen worden telkens grondig onderzocht en beoordeeld of ze op een circulaire manier in de nieuwe vormgeving van de buitenruimte gepast kunnen worden.
Zo transformeren we bijvoorbeeld in basisschool 'De Regenboog' oude tegels van de verharding tot organische zitbanken. Afval, transport en nieuwe materialen worden vermeden én de speelplaats krijgt een creatieve, speelse toets.

NUTTIG AANWENDEN VAN WATER
We trachten steeds de verharde oppervlaktes tot een minimum te beperken. Rekening houdend met de veiligheid van de leerlingen, is het binnen een schoolomgeving minder aangewezen om grotere waterbuffers te voorzien. Wanneer verhardingen toch noodzakelijk zijn, voor bijvoorbeeld een sportveld, kiezen we voor waterdoorlatende oplossingen of zorgen we ervoor dat het water op een creatieve manier binnen de bestaande inrichting kan aangewend worden voor een attractief spel.

PARTICIPATIEF KARAKTER
Tijdens het ontwerpen van een speelplaats moet er ruimte zijn voor dialoog. Dat doen we aan de hand van stiftenplannen, pancartes en workshops. Deze methodiek stelt ons in de mogelijkheid om gevoeligheden en de onverenigbaarheden van de verschillende partijen (stadsdiensten, vertegenwoordigers van belangenorganisaties, buurtbewoners, leerkrachten,..) op een vrij snelle manier te doorgronden en op elkaar af te stemmen.